"ALI DOMINGUEZ" ENSAYO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

 “RÓMULO GALLEGOS”

DECANATO DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MENCIÓN  INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

  

CALENDARIO SOCIOPRODUCTIVO:

ESPACIO DE PARTICIPACIÓN, INTERCAMBIO DE SABERES, ORGANIZACIÓN Y PRODUCCIÓN ESCOLAR

Autor: José Alí Domínguez

                                                                                                                     C.I Nº 17.609.015

  

Calabozo,  diciembre 2013

Descripción Epistémica del Estudio:

 A nivel mundial, es conocido que en las sociedades primitivas la elaboración de Calendarios constituye una práctica social que recoge todo lo que acontece en la comunidad, desde el conocimiento cosmogónico, los ciclos lunares, períodos de lluvia y sequía, ciclos productivos, celebraciones, acontecimientos, hasta la organicidad comunitaria, entre otros elementos que dependen del contexto sociocultural y productivo. Para llegar a la construcción de un calendario es necesario conocer a profundidad e integralmente la comunidad y para lograr este conocimiento es preciso abrirse a la comprensión de los procesos que ocurren en la cotidianidad social, productiva, cultural que le es propia a esa comunidad, asumiendo una postura de investigador etnográfico.

Asumido este rol, el docente podrá contextualizar lo pedagógico a la realidad local o comunitaria incorporando herramientas que potencien el sentido de pertenencia, el arraigo, la valoración de entorno y de la cultura, la comprensión de la alteridad, la autodeterminación, soberanía, entre otros aspectos que fortalecen el crecimiento integral del ser humano.

En ese sentido, el Calendario Productivo es un instrumento de investigación permanente que permite, a través del diálogo de saberes (saber popular con saber académico), ubicar las actividades que se realizan en la escuela y en la comunidad. Esta información le proporciona al docente elementos para la planificación del trabajo pedagógico y educativo tomando en cuenta la historia, cultura, ecología, ambiente, producción, trabajo, economía, salud, y organización social.

   Bajo esta realidad, a continuación se describe la siguiente investigación, la cual se titula: Calendario socio-productivo como espacio de participación, intercambio de saberes, organización y producción, realizado en la Escuela “Carlos del Pozo”, ubicada en Guayabal, estado Guárico.

  Desde lo epistémico, su abordaje se resume de la siguiente manera:

Epistemología	Se utilizó el paradigma Post-positivista.  De acuerdo con lo expuesto por  Leal (2008), para el postpositivismo, “el conocimiento se considera como el resultado de una interacción, dialéctica entre el sujeto conocedor y el objeto conocido” (p.42).
Teorías	Teorías Referentes como:  Teoría del Desarrollo Sustentable, de Rigby y Cáceres (2001), Teoría del Cambio Social Escolar Transformativo, Brown y Cáceres (1980), Teoría del Socio-Construccionismo, Gergen (1995)
Método	Investigación Acción Participante, donde su fin último es el cambio y la transformación. La investigación acción, es una forma de estudiar y explorar una situación social; en el caso educativo tiene la finalidad de mejorarla, en ella se involucran como indagadores los implicados en la realidad investigada.  Cándidus (2007)
Axiología	Valores implícitos: Transmitir conocimiento a las nuevas generaciones dictados por los libros vivientes de la comunidad.
Dimensión ontológica	En la Escuela “Carlos del Pozo”, ubicada en Guayabal, estado Guárico, se ha podido constatar que, para los docentes y estudiantes, resulta un poco difícil  construir la sociedad educadora  tal como lo señala Torres (2012), con la noción de “comunidades de aprendizaje”, donde se refiere a una comunidad humana organizada dentro de un determinado territorio (barrio, comunidad, ciudad, municipio, entre otros.), que asume un compromiso colectivo con el aprendizaje y el desarrollo de la cultura, a fin de satisfacer las necesidades educativas de todos sus miembros (niños y niñas) y, de este modo, potenciar el desarrollo personal, familiar y comunitario.
Gnoseología	Se alcanzará de la revisión documental de la temática planteada, teniendo en cuenta el estado del arte,  constructos, teorías y basamentos legales.
Teleológica	Valorar el resultado de la ejecución de un calendario socio-productivo como espacio de participación, intercambio de saberes, organización y producción  en la Escuela “Carlos del Pozo”, ubicada en Guayabal, estado Guárico.
Filosófica	En una concepción filosófica, los Calendarios Socioproductivos constituyen un conjunto de procesos integrales de actividades orientadas hacia la inversión financiera y no financiera, a través de una planificación coherente, mediante la cual se espera que el talento humano y los recursos materiales produzcan un desarrollo humano local sustentable. Así mismo, promueven y fortalecen el desarrollo humano local sustentable, para lo cual usa una metodología que reconoce los valores propios de la comunidad, los saberes, vocaciones productivas, habilidades, hábitos y potencialidades, respetando los aspectos sociales, culturales y políticos que influyen en las diferentes comunidades. Rojas (2012)