Mauricio J. Jiménez I. C.I: 13.540.088 Cuadro Comparativo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RÓMULO GALLEGOS

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN

MENCIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN.

Maestrante:

LCDO. MAURICIO J. JIMÉNEZ I.

C.I: V-13.540.088

CALABOZO, DICIEMBRE DEL 2013.

CRITERIOS DE COMPARACIÓN	INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA	INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
TIPO DE CONOCIMIENTO	Es objetivo.	Es subjetivo e intersubjetivo.
ESCENARIO BÁSICO DE INVESTIGACIÓN	Son escenarios planificados.	La vida cotidiana, lo real.
FORMA DE ACCESAR AL CONOCIMIENTO	A través de la objetividad.	A través de la intersubjetividad y consenso.
DESCRIPCIÓN DE LAS. FASES DEL MÉTODO	Planteamiento del problema de investigación, objetivos, justificación, marco teórico, metodología, análisis de resultados y conclusiones.	Formulación que enuncia y precisa el qué y el porqué del estudio. Diseño de un plan flexible que responde al cómo y en qué circunstancias, tiempo y espacio emplea diversas estrategias para estudiar el fenómeno.
INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR INFORMACIÓN	Instrumentos estandarizados.	Entrevista, reflexión, observación participativa, grupos focales y entrevista semiestructurada, entre otros.
PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	Verificar hipótesis fundadas en mediciones y análisis estadístico para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.	Fundamento social y/o educativo del mundo conocido intersubjetivamente.
PRIORIDADES DE ANÁLISIS	Descripción de la variables y posibles explicaciones de cambios.	Solicitud de lo subjetivo, intersubjetivo, lo significativo y lo particular.
CARACTERÍSTICAS EPISTEMOLÓGICAS	Deductiva (indaga la inferencia), acontece en la realidad externa al ser humano, ubicada en el uso de estadística y probabilidad, rigurosa validez y confiabilidad.	Inductivas (descubrimiento y hallazgo), holística (el ser humano como una totalidad) interactiva y reflexiva (sensibles a efectos que los investigadores causan), naturalista (considera los contextos) y no impone visiones previas, abierta, humanista y rigurosa (validez y confiabilidad por consenso e intersubjetivo).
PUNTA DE INICIO	Realidad por conocer.	Realidad por descubrir, construir e interpretar.
MARCO DE REFERENCIA	Positivismo, neopositivismo y postpositivismo.	Fenomenología, constructivismo, naturalismo e interpretavismo.
HIPÓTESIS	Se prueban.	Se generan.
TIPOS DE DATOS	Confiables y estables.	Profundos y enriquecedores.
MUESTRA	Muchos sujetos de estudios analizados, el fin es la generalización.	Pocos sujetos, muy pocas veces se busca generalizar.
INFORME DE RESULTADOS	Tono objetivo, impersonal y no emotivo.	Tono personal y emotivo.