EL
AMOR FAMILIAR COMO ESTRATEGIA PARA EVITAR LA AGRESIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
Autor
Miguel Ángel Tovar
C.I. V – 18.328.403
21 de diciembre de 2.013
La
fuerza del amor vence las barreras impuestas por el odio…
La condición de seres humanos inmersos en una dinámica social
abierta al proceso de cambios que se experimentan en el contexto tanto
familiar, como educativo, toca la necesidad de comprender las nuevas relaciones
intergeneracionales entre padres e hijos, por lo cual exigen de la escuela, en
su condición de escenario activo de creación, mayor comunicación y orientación
hacia la familia en la perspectiva de una labor apasionante como también
compleja, donde se hace necesario aportar técnicas cognitivas conductuales y de
orientación educativa que apoyen hacia una mejor educación de los hijos y en
consecuencia, mejoren los espacios de convivencia familiar y educacional.
Por
ello, fortalecer la comunicación y buenas relaciones entre padres e hijos
contribuye a establecer y mantener relaciones adecuadas, sanas y equilibradas
en el entorno familiar, con lo cual se generen escenarios propicios para la
transmisión de valores, búsqueda del desarrollo personal integral de los hijos
así como el equilibrio razonable entre la libertad y la necesaria autoridad.
Desde
esta óptica, la intención de esta investigación es propiciar cambios de
conductas en padres, representantes y estudiantes, con la aplicación de
estrategias apoyadas en el amor como base familiar para abordar la agresividad
en las instituciones educativas, la cual lleva al desgate y olvido de los
valores, entre compañeros de clase y sus educadores, llegando a tal punto que
se escapa de las manos de cualquier estudio que se pueda aplicar, cuando se
llega a un nivel muy alto de agresividad. Bajo esas premisas, se pretende
desarrollar estrategias para el fortalecimiento de la convivencia en la Unidad
Educativa Nacional “Pedro Itriago Chacín”, Parroquia Las Mercedes, Municipio
Las Mercedes del Llano, Estado Guárico, basadas en el amor familiar, para
contrarrestar la agresividad.
Es
importante señalar, que el conocimiento cotidiano es sistemático, tanto en la
forma de adquirirlo como de investigarlo. Es decir, no posee un orden y se
limita a percibir lo inmediato a través de las vivencias, estado de ánimo y
emociones de la vida diaria, y esto lo apalabrare en este trabajo mediante las
propias experiencias que se puedan vivir a través de las estrategias apoyadas
en el amor como base para el abordaje de la agresividad en estudiantes de
Educación Media y General de la Unidad Educativa Nacional “Pedro Itriago Chacín”,
Parroquia Las Mercedes, Municipio Las Mercedes del Llano, Estado Guárico. En
cuanto al enfoque epistemológico, la investigación se fundamenta en el
Idealismo, el cual según Ferrater (1.985), es “…toda doctrina y toda actitud según la cual lo más fundamental, y aquello por lo cual se supone
que deben regirse las acciones humanas, son los ideales, realizables o no, pero
casi siempre imaginados como realizables”. (p. 202), todo ello, permite la búsqueda
de la significación de la acción social, y en este caso la configuración del
amor como valor en la familia que permite una sana convivencia entre los
miembros, no solo de grupo familiar sino del entorno escolar.
En
este caso, se considera necesario, el Idealismo, porque permite una interacción
y caracterización, por la importancia central que tiene la conciencia, a las
ideas, al pensamiento, al sujeto, al yo. En efecto, el proceso del conocimiento
, con la intención de que los padres ejercen sus influencias formativas
extendidas a todo el ambiente familiar, educativo y social, por ello,
representan la primera y más importante escuela que opera concatenadamente en
un amplio marco de instauración conductual en torno a la convivencia familiar,
donde el respeto, la tolerancia y solidaridad constituyen los pilares
fundamentales de la relación entre sus miembros, razón por la cual, estas
actitudes, llamadas también valores, deben fortalecerse en las reflexiones
sobre el contacto de la familia con las instituciones educativas, con el fin de
configurar un conjunto de personas interesadas corresponsablemente en la
formación y las normas que han de regir a los ciudadanos que necesita toda
sociedad.
En este sentido, la problemática
inmersa en el estudio, establece una discrepancia entre el ser y el deber ser,
asumiéndose la necesidad de profundizar el contexto de los aspectos que
caracterizan el principio de la legalidad hasta llegar a establecer las
controversias que se presentan en estos dos aspectos. De esta forma, a través
del enfoque fenomenológico, se obtendría un conocimiento objetivo del mundo
subjetivo, al intentar comprender la parte personal de los informantes claves,
así como su intervención a través de un proceso de orientación familiar. Esta
tarea, lleva al investigador a interpretar en primer lugar el carácter
ontológico, epistemológico y axiológico de la problemática que se vive en los
grupos familiares, para luego, considerar los elementos teóricos que
intervienen en la temática, de manera que se puedan generar conocimientos
referidos a la problemática o temática que se plantea.
En vista de lo antes planteado, el
paradigma de la investigación, es el Cualitativo. Con relación al enfoque o
paradigma a ser utilizado, Nubes (2.006) señala que los estudios cualitativos
son “aquellos que persiguen describir sucesos complejos en su medio natural.
Ella estudia la asociación y relación en los contextos estructurados y
situaciones trata de identificar la naturaleza de las realidades centrada en la
fenomenológica orientada al proceso de datos holísticos”. (p. 12).
Haciendo énfasis al concepto, la
metodología cualitativa ofrece diseños ideales para entender e interpretar
fenómenos sociales. Por lo tanto, el ser humano puede actuar sobre su medio
ambiente físico-natural y/o socio-histórico-cultural, únicamente y
exclusivamente, por medio del uso de herramientas. La metodología cualitativa
es una herramienta que todo estudiante investigador tiene que conocer y
utilizar con el definido propósito de mejorar o cambiar, entre otros, el estado
actual del conocimiento de sus respectivas comunidades profesionales. Para
lograr este exigente propósito tienen que saber qué son, cuáles son, cómo se
usan, por qué, para qué y cuándo se usan las herramientas cualitativas. Aunado
a esto, el investigador(a) se convierte en actor social y participa de la vida
de los actores que trata de conocer compartiendo sus mismos lugares de
interrelación y sus mismas formas de vida. Así, conoce directamente y por experiencias
compartida las representaciones simbólicas mediante las cuales construyen su
mundo.
Desde
esta perspectiva, se desarrollará un proceso de intercambio de información con
los informantes claves (estudiantes, padres, representantes y docentes), permitiendo
realizar un registro riguroso de los acontecimientos y de las evidencias para
luego efectuar una reflexión analítica de la información recopilada, en este
caso, acerca de la experiencia de evaluar los logros alcanzados con la
aplicación de estrategias apoyadas en el amor como base abordaje de la agresividad en estudiantes de Educación
Básica y Diversificada de la Unidad Educativa Nacional “Pedro Itriago Chacín”,
Parroquia Las Mercedes, Municipio Las Mercedes del Llano, Estado Guárico.
Por
su parte, para el desarrollo de la investigación, se empleará el método de
investigación acción, definido por Sabino (2.007) como aquel que: “Resulta de
actividades de intervención, cambio e innovación en situaciones reales
previamente planificadas y ejecutadas por el investigador” (p. 23). La
investigación acción se inicia con las fases exploratoria, descriptiva y
diagnóstica, pero no se limita a eso, intenta además proponer y cambiar. Por lo
general se realiza en el terreno, pues tiene una finalidad práctica y el
investigador suele estar involucrado como miembro activo de la situación.
Mediante esta modalidad investigativa se integrará al campo o escenario y a
través de las distintas técnicas e instrumentos propios de este tipo de
investigación se efectuaran los análisis correspondientes para luego generar
las acciones pertinentes para su posterior aplicación y solución de la
necesidad planteada.
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