Maestrante: Carmen Blanco
C.I 14539699
Titulo: Dificultad De
Aprendizaje En Los Niños Con Dislexia Evolutiva
y la Importancia de la Praxis Pedagógica
.
La
educación ha sido y seguirá siendo, un recurso fundamental para la formación
del individuo, aunado a ella, está el personal que labora definidos como
docentes, los cuales después de una ardua preparación se destacan en la
formación de niños, jóvenes y adultos como es en al caso de la andragogia. En
tal sentido la comunidad educativa ha tenido que profundizar la búsqueda de
nuevos métodos acorde con la evolución que ha estado presentando el país
durante los últimos años, haciendo trabajos de
investigación para ir dotándose de conocimientos, para la praxis pedagógica
donde se desenvuelva.
Es importante resaltar, que en la realización de trabajos de
investigación, se ha arrojado resultados
con mayor realce en los problemas de dificultad de aprendizaje
específicamente en la lectura y escritura en los niños que se van formando en
la primera etapa escolar, presentando también algunas otras características que
los conduce a ser diagnosticados niños disléxicos, con requerimientos más
específicos para su desarrollo cognitivo y progreso escolar, lo que conlleva a
utilizar estrategias y planificaciones acordes a esa necesidad.
De allí pues, la preocupación
de inquirir en el tema, profundizando a través de un trabajo de investigación científico,
el desempeño del docente de aula, el rol de los padres y representantes y de la
misma sociedad que le rodea, puesto que la dislexia no es un sinónimo de
dificultad de aprendizaje, sino un problema neurológico que en su mayoría debe
ser detectado por el docente de aula, y de no ser así, se corre el riesgo de
que el niño siempre presente problemas de aprendizaje a lo largo de su etapa
escolar, por lo que es de suma importancia involucrar a los entes educativos
para que conozcan el tema, sus causas y características para el abordaje de
este tipo de patologías y de esta manera dar aportes significativos,
evidenciando y dando a conocer la dislexia evolutiva. Desde esta perspectiva,
se realiza el trabajo de investigación bajo un Enfoque Epistemológico De Un Paradigma Cualitativo.
Por tal razón, lo que se va a tratar en el
trabajo de investigación serán aspectos, cualidades y características de un
fenómeno de manera observable, subjetivo, utilizando técnicas que permitan la
facilidad de los resultados de la investigación. Así mismo, en el aspecto Metodológico estará enmarcada bajo el método de Investigación Acción, con el
propósito de crear un cambio en la problemática presentada, evidenciando la
propuesta a través de la ejecución del plan acción, involucrando a todo el
personal que labora en la institución educativa, personal obrero, consejo
comunal, padres y representantes.
De acuerdo con lo antes mencionado, tal investigación
estará orientada hacia una corriente criticista, tomando en cuenta el
pensamiento humano, la razón para así establecer los criterios reflexivos y críticos.
Por otra parte en el aspecto Axiológico,
la investigación recopilara e inducirá al rescate de los valores en el ámbito educativo
tales como: la comunicación, responsabilidad, respeto, participación,
compromiso, inclusión, creatividad capacidad y destreza en diversas áreas,
orientado a la problemática estudiada. De igual forma, en lo gnoseológico, el
conocimiento será generado a través de la participación de varios sujetos que
estarán presentes en la investigación, el cual se les puede denominar
informantes claves, que se encuentran laborando dentro de la institución
conjuntamente con representantes y miembros de la comunidad en general,
incluyendo un ente rector como es el consejo comunal de dicho sector, de esta manera
el conocimiento será participativo e intersubjetivo.
Bajo este mismo orden de
ideas, se puede inferir en el aspecto Teleológico, que el propósito de la investigación es mejorar las prácticas docentes dentro del aula de clase y
que cada docente pongan en ejecución las estrategias y planificaciones de trabajo
especificas y necesarias, tomando en
consideración las características, limitaciones y alcance de cada estudiante
con problemas de dislexia, poniendo en práctica todos los recursos necesarios
para el avance del proceso de enseñanza y aprendizaje.
De igual forma, en el
aspecto Ontológico de este estudio, se
presentara la postura de la investigadora y la participación de cada uno de los
participantes, que formaran parte de esta investigación, haciendo énfasis en
las estrategias orientada a los docentes. En este sentido la información será
recopilada a través de datos, información, informantes claves, observaciones
las cuales serán procesadas para luego determinar la solución para la satisfacción
de las necesidades existente dentro de esta problemática.
CUADRO 1.
Comparación entre el Método Cualitativo Y Cuantitativo
de la Investigación Científica.
|
Nº
|
cualitativo
|
Cuantitativo
|
|
1
|
Estudia la realidad en su contexto natural,
tal y como sucede.
|
Plantea un problema de estudio, delimitado y concreto
|
|
2
|
Implica la utilización y
recogida de una gran variedad de materiales—entrevista, experiencia personal,
historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos.
|
Recopila gran volumen de datos estadísticos y modelos matemáticos.
|
|
3
|
Se desarrolla
básicamente en un contexto de interacción personal.
|
La
búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa del individuo
|
|
4
|
El investigador cualitativo puede verse como
un incansable crítico
interpretativo.
|
Utiliza
la lógica o razonamiento deductivo.
|
|
5
|
la investigación cualitativa se suelen
utilizar la entrevista, la observación, las preguntas abiertas presentadas
mediante cuestionarios, los diarios, etc.
|
Tiene
una concepción lineal, parte de casos concretos para llegar a una descripción
general o comprobar hipótesis causales.
|
|
6
|
El tipo de datos recogidos suele venir
expresado en forma de cadenas verbales y no mediante valores numéricos.
|
Se
sirve de números y métodos estadísticos, su recolección de datos se
fundamenta en la medición ,miden variables
conceptos de la hipótesis
|
|
7
|
Las
técnicas de análisis de datos son generados por la propia
investigación, contando con la participación activa del investigador.
|
Los
datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad.
|
CUADRO 1. (Cont.)
Comparación entre el Método Cualitativo Y Cuantitativo
de la Investigación Científica.
|
Nº
|
cualitativo
|
Cuantitativo
|
|
|
8
|
La investigación
cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento
humano y las razones que lo
gobiernan
|
la investigación
cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal
comportamiento
|
|
|
9
|
investiga el por qué y el
cómo se tomó una decisión
|
busca responder preguntas
tales como cuál, dónde, cuándo, cuanto
|
|
|
10
|
Se basa en la toma de
muestras pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos,
como salas de clase, etc.
|
Toma
como fuente de información muestras y población numerosa.
|
|
|
11
|
Permite el estudio de
situaciones complejas en su propio contexto con información preferentemente
cualitativa
|
Utiliza información de
tipo cuantitativo que se procesa con el auxilio de la estadística. es el
adoptado por las investigaciones de corte positivista
|
|
|
12
|
Es el adoptado por la tradición
hermenéutica interpretativa y por la perspectiva social crítica. por lo tanto, es el utilizado en
investigación acción
|
Toda
la información se obtiene a base de muestras de la población y sus resultados
son extrapolables a la población, con un determinado nivel de error y
confianza.
|
|
|
13
|
La
codificación se realiza por categorías a priori
|
Los
hechos son lo único que cuenta, y un enunciado tiene sentido solo si resulta
verificable.
|
|
|
Explora las relaciones
sociales y describe la realidad tal como la experimentan sus correspondientes.
|
Comprensión
explicativa y predicativa de la realidad bajo una concepción objetiva y
reduccionista.
|
No hay comentarios:
Publicar un comentario